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教育局不允许先生发成就,三年级以下不留作业,很多多少地方都在执行,主要照样从两个方面思量,一是珍爱学生的自尊心,二是一二年级的学生还在小,没需要留作业,一二年级的孩子主要照样以阅读、识字为主。

从我小我私人觉度而言,不发成就我是赞许的。作为一二年级不留作业,我持保留态度。为什么呢?

一、不留作业,家长不放心,谁也输不起

一二年级的学生不留家庭作业,对学生影响很大。首先,不部署作业,先生轻松、学生轻松、家长也轻松了。可是问题就来了,学生到底学得怎么样?人人都两眼一摸黑。家长可能会问,孩子进入学校念书到底学到了若干?学生到底会不会?不留作业,那考试也是不再考了,家长基本无法掌握学生的情形。若是真的不留作业了,家长们能放心吗?他们会不会有疑问?不要到了三年级才发现问题为时已晚。试问,哪一位家长输得起?养一个孩子是何等不容易。平时不留作业,期末万一考试,学生的分数过低,家长看了若何接受?平时没训练,许多知识点无法掌握。也只有做一定的作业,才气让学生获得训练和牢固。适当留点作业是家长的需要,也是学生的需要。

二、一二年级以念书、识字为主,不能代表学生学懂课本知识

凭证一些文件和上级部门的要求,一二年级的学生不能留作业,要以念书、识字为主。然则,学生只念书,只识字能代表学生就学懂课本上的知识点了吗?不能能。学生读课本,读课外书,有可能是读白眼书,搪塞家长,有可能是大合唱。与课真相关的知识点学生纷歧定都掌握。一二年级的学生还在小,他们做不到自主学习,做不到梳理课本的知识点,怎么能掌握相关的知识?若是只念书,只识字,那万一期末考试时,许多知识点和题型学生都没见过,怎么能准确答题?先生天天要忙着上课,总不能能在课堂上让学生大量做题和大量讲题吧?光念书、识字不能能解决学生学习中的所有问题。

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三、适当留点作业让孩子们把知识点获得牢固

一二年级的学生适当留点作业是有需要的。一方面,先生可以更多领会学生情形,适时作出调整,实时解救,消除存在的问题。再说家长一旦向先生领会孩子的情形,先生也可以说出一些孩子的优点和要改善的地方。光靠课堂上那几十分钟,先生纷歧定对每个学生领会的都很清晰。

另一方面,家长也可以通过孩子写作业领会孩子的情形,有问题实时解决,打牢基础。更有用地培育孩子的学习习惯。若是孩子天天回家后,读念书,剩下的时间就是玩,家长既不能掌握学生到底学得怎么样,也不能更好地培育孩子的学习习惯。因此,部署作业是有需要的。

先生部署作业要掌握一个度。不能太多,也不能太少。多了写不完,少了达不到牢固的目的。有些作业是必须部署的,如牢固性的、紧扣考点的、对学生有提升的等。有些作业没需要部署,如无关紧要的、重复性的、机械性的、多数学生不会写的等。也就是说,先生部署作业既要掌握数目,又要掌握质量,还要掌握难易水平。做到适合,适度。

四、一二年级留下的空缺三年级难以填补

若是一二年级不留作业,效果会怎样呢?有些地方早已执行一二年级不留作业了,都到达预期效果了吗?学生到了三年级真的一点问题没有吗?不见得。区域差异是人们无法改变的事实。那些大都会或者生长很快的区域学生的素质很高,但问题若干都市有。而相对较落伍,生长较慢的区域,学生到了三年级问题一定许多。若是到了三年级,学生最先留作业了,也要经常考试。家长带着孩子写作业的时刻,这也不会,那也不会,或者总是泛起一知半解的征象,该怎么办呢?家长且不是很着急吗?同样,先生修正作业时,发现学生四处都是错误,那里都有问题,先生也该着急了。可时间已经由去两年,这时刻还来得及吗?无论先生接纳什么设施都很难凑效,事实学生计在的问题许多,学生的一些习惯早已养成。到时刻,苦了家长、累了先生。与其等到三年级学生的问题露出出来,再想设施解救,还不如一二年级打好基础,做一些需要的作业,发现问题实时纠正。

竣事语:一二年级的学生小,留作业是可以的,最基本的是让先生和家长都能大要掌握学生的学习情形。若是不留作业,学生的学习就酿成隐形的,看不着摸不着,学生到底学得怎么样,先生不知道,家长更不知道。没有任何一个家长会放心。不外,先生一定要凭证学生的现真相形和岁数特点留作业,数目适度,难易适中,保证学生在有用的时间内完成。作业过多、过难都市导致学生无法完成作业,增添了学生和家长的难度。围绕着学生新学习的几个点,做到牢固到位就行了。

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    (2021-07-09 00:02:40) 1#

    小白一个,来学经验

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